ПЛАН РОБОТИ ПРАКТИЧНОГО ПСИХОЛОГА
ЗАТВЕРДЖУЮ:
в.о. Керівник ліцею:
І.І.Шеверя
ПЛАН РОБОТИ
ПРАКТИЧНОГО ПСИХОЛОГА
НИЖНЬОАПШАНСЬКОГО ЛІЦЕЯ - АПША
МАРИНА ОЛЕНИ ВАСИЛІВНИ
НА 2023/2024 НАВЧАЛЬНИЙ РІК
Нормативні документи, на яких ґрунтується діяльність практичного психолога у 2023-2024 навчальному році:
- Конституція України.
- Декларація прав людини.
- Конвенція про права дитини.
- Законів України: «Про освіту», «Про загальну середню освіту»
- Професійний стандарт «Практичний психолог закладу освіти».
- Етичний кодекс психолога.
Листи МОН України
- Лист МОН України 1/12492 -23 від 21.08.2023 щодо діяльності психологічної служби та « Про пріоритетні напрями роботи психологічної служби у системі освіти на 2023-2024 н.р»
- Лист МОН України №1/ 11479-23 від 03. 08.2023 методичні рекомендації
«Безпечне освітнє середовище: Надання індивідуальної підтримки учням з особливими освітніми потребами під час підготовки до реагування на надзвичайні ситуації»;
Лист МОН від 30.05.2023 № 1/5735-22 «Про запобігання та протидію домашньому насильству в умовах воєнного стану в Україні»
- Лист МОН від 18.04.2023 № 4/5449-23 «Щодо проведення в закладах освіти правопросвітницьких заходів до Міжнародного дня протидії булінгу (День боротьби з цькуванням)».
- Лист ІМЗО від 29.03.2023 № 21/08-479 «Про Всеукраїнську програму метального здоров'я «Ти як?».
- Лист МОН від 10.11.2022 № 4/3250-22 «Щодо захисту дітей від сексуальної експлуатації та сексуального насильства».
- Лист Офісу Президента України від 22.12.2022 №15/2-01/57 «Про освітній онлайн-курс «Життєстійкість молоді в умовах криз».
- Лист МОН від 22.06.2022 № 1/6885-22 «Щодо запобігання та протидії сексуальному насильству, пов’язаному зі збройною агресією російської федерації на території України»
- Лист МОН від 14.06.2022 № 1/6355-22 «Про рекомендації щодо усунення ризиків торгівлі людьми у зв'язку з війною в Україні та гуманітарною кризою»
- Лист МОН від 13.05.2022 № 1/5119-22 «Про здійснення превентивних заходів серед дітей та молоді в умовах воєнного стану в Україні».
- Лист МОН від 25.03.2022 № 1/3663-22 «Щодо запобігання торгівлі людьми в умовах воєнної агресії».
- Лист МОН від 12.04.2022 № 1/4068-22 «Щодо недопущення участі неповнолітніх у наданні інформації ворогу про військові позицій Збройних сил України».
- Лист МОН № 1/10686-22 від 14.09.22 року «Про переліки навчальної літератури та навчальних програм, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання в освітньому процесі закладів освіти у 2022/2023 навчальному році».
- Лист МОН від 29.03.2022 № 1/3737-22 «Про забезпечення психологічного супроводу учасників освітнього процесу в умовах воєнного стану в Україні»
Лист ІМЗО від 15.05.2023 № 21/08-793 «Про психологічні хвилинки»
- Лист МОН України від 24.07.2019 № 1/9-477 «Про типову документацію працівників психологічної служби у системі освіти України»
- Лист МОН України від 30.08.2018 №1/9-515 ''Щодо впровадження Положення про психологічну службу у системі освіти''
- Лист МОН України від 18.05.2018 № 1/11-5480 “Методичні рекомендації щодо запобігання та протидії насильству”
- Лист Міністерства освіти і науки України вiд 07.08.2015 № 2/3-14-1572-15
''Щодо профілактики учинення дітьми навмисних самоушкоджень''
- Лист Міністерства освіти і науки України вiд 28.10.2014 №1/9-557 ''Методичні рекомендації щодо взаємодії педагогічних працівників у навчальних закладах та взаємодії з іншими органами і службами щодо захисту прав дітей''
- Лист Міністерства освіти і науки України від 19.08.2014 №1/9-419 ''Щодо проведення уроків та виховних заходів з питань протимінної безпеки населення та дітей у загальноосвітніх навчальних закладах''
- Лист Міністерства освіти і науки України вiд 28.03.2014 №1/9-135 ''Щодо профілактики суїцидальних тенденцій серед учнів''
- Лист Міністерства освіти і науки України вiд 11.03.2014 №1/9-135 ''Про надання психологічної допомоги учасникам навчально-виховного процесу ''
- Лист МОН від 06.06.13 № 1/9-413 ''Про впровадження факультативних курсів працівниками психологічної служби системи освіти''
- Лист МОН від 02.01.13 № 1/9-1 ''Про визначення завдань працівників психологічної служби системи освіти в умовах інклюзивного навчання''
- Лист МОН молоді та спорту України від 26.09.2012 №1/9-683 ''Щодо розподілу робочого часу у практичних психологів та соціальних педагогів ''
- Лист Українського науково-методичного центру практичної психології і соціальної роботи від 13.07.2012 № 66/1 ''Роз'яснення щодо організації та проведення ''години психолога'' у загальноосвітніх навчальних закладах'' Лист Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 26.07.2012 № 1/9-529 ''Про організацію психологічного і соціального супроводу в умовах інклюзивного навчання ''
Розпорядження КМУ
- Розпорядження КМУ від 02.06.2023 № 496-р «Про затвердження Державної цільової соціальної програми протидії торгівлі людьми на період до 2025 року».
- Розпорядження КМУ № 1163-р від 20.12.2022 року «Про схвалення Стратегії впровадження гендерної рівності у сфері освіти до 2030 року та затвердження операційного плану заходів на 2022-2024 роки з її реалізації».
- Розпорядження КМУ від 24.02.2023 № 174-р «Про затвердження плану заходів з реалізації Національної стратегії розбудови безпечного і здорового освітнього середовища у новій українській школі на 2023 рік».
- Розпорядження КМУ від 25.04.2023 № 372-р «Про затвердження плану заходів на 2023-2024 роки з реалізації Національної стратегії із створення безбар’єрного простору в Україні на період до 2030 року».
Накази МОН України
- Наказ МОН України від 08.06.2018 №609 ''Пpo затвердження Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти''
- Наказ Міністерства освіти і науки України вiд 24.06.2014 №750 ''Про надання навчальній літературі грифів Міністерства освіти і науки України''
- Наказ Міністерства освіти і науки України № 330 від 20.04.2001 «Про затвердження Положення про експертизу психологічного і соціологічного інструментарію, що застосовується в навчальних закладах Міністерства освіти і науки України»
- Наказ Міністерства освіти і науки України № 385 від 14.08.2000 « Про затвердження типового положення про центри практичної психології і соціальної роботи»
Наказ Міністерства освіти і науки України № 691 від 19.10.2001 «Про затвердження Положення про психологічний кабінет дошкільних, загальноосвітніх та інших навчальних закладів»
- Наказ МОН України від 02.10.2018 №1047 ''Про затвердження Методичних рекомендацій щодо виявлення, реагування на випадки домашнього насильства і взаємодії педагогічних працівників із іншими органами та службами''
- Наказ МОН України від 22.05.2018 №509 ''Про затвердження положення про психологічну службу у системі освіти України''
- Наказ Міністерства соціальної політики України від 27.12.2022 № 359 «Про затвердження Методичних рекомендацій з реалізації гендерного підходу та підходу, що базується на дотриманні прав людини, на рівні територіальних громад».
І. АНАЛІТИЧНА ЧАСТИНА
У результаті військової інтервенції російської федерації до України, постало гостре питання щодо стану психологічного здоров’я вчителів, здобувачів освіти та їх батьків. Тому, одним із головних завдань психологічної служби у 2022- 2023 н.р. була повсякденна психологічна допомога та емоційна підтримка всіх учасників освітнього процесу.
Важливим складником роботи у цьому напрямі виступило формування стресо та життєстійкості здобувачів освіти на групах психологічної підтримки, які були організовані у закладі, підтримка внутрішньо переміщених здобувачів освіти та їх батьків.
Акцент робився на «пропрацюванні» неефективних реакцій на стрес, навчанні технікам, які допомогли стабілізуватися та легше впоратися зі спогадами про пережите.
Крім цього, не менш важливими завданнями роботи практичного психолога протягом 2022-2023 навчального року було: збереження і зміцнення психологічного здоров’я, підвищення адаптивних можливостей, створення умов для повноцінного і гармонійного розвитку всіх учасників навчально-виховного процесу. Щоб досягти поставленої мети нами були реалізовані такі завдання:
- Допомога під час адаптаційного періоду;
- Робота із дітьми «групи ризику», ВПО та їх батьками;
- Здійснення психологізації, поширення психологічних знань серед батьків, здобувачів освіти, вчителів.
- Профорієнтаційна робота серед випускників закладу.
Для досягнення реалізації поставлених завдань практичним психологом були сплановані та проведені наступні заходи:
- Психодіагностична робота (спостереження за поведінкою першокласників на уроках та в позаурочних ситуаціях, діагностика рівня і вмісту адаптації 5-ків до нових умов навчання, індивідуальна профорієнтаційна робота та ін.)
- Консультативна робота (консультації за результатами психологічних обстежень, розроблення рекомендацій; консультування батьків та вчителів щодо труднощів, які виникли в процесі навчання дитини, індивідуальні консультації за запитом).
Цьогорічне психологічне консультування включало в себе індивідуальні та групові бесіди із педагогічними працівниками, учнями та батьками. Переважними залишилися звернення від батьків та педагогів: «Підвищення мотивації учнів до навчання, проблеми шкільної неуспішності», «Адаптація дитини», « Вікові та індивідуальні особливості розвитку, проблеми самооцінки дитини», «Асоціальні прояви у поведінці дітей», «Допомога дітям та сім’ям, які постраждали у військових конфліктах», «Психологічний та соціально-педагогічний супровід дітей із сімей внутрішньо переміщених осіб». З боку дітей: «Труднощі у навчанні», «Самовдосконалення, розвиток власних здібностей і компетенцій», «Професійне самовизначення», «Взаємовідносини в системі «вчитель-учень»», «Взаємовідносини в системі «батькидіти»», «Психологічний клімат учнівського колективу, міжособистісні конфлікти» та ін.
Профілактична робота та просвіта:
У 2022 -2023 н.р. була направлена на виконання завдань запобіжного характеру, що попереджають наростання небажаних психологічних наслідків у розвитку дитини; формування навичок здорового способу життя; захист психологічного здоров’я; формування у педагогів і батьків потреби в психологічних знаннях, бажання використовувати їх у роботі зі школярами та в інтересах розвитку власної особистості. Як із учнями, так і з педагогами закладу цьогоріч проводились: бесіди, години спілкування, дискусії, онлайн - круглі столи, тренінги та ін. («Обираємо безконфліктне спілкування», «Булінг в освітньому середовищі», «Протидія тиску однолітків», «Вибір у твоєму житті», «Запобігання втраті учнівською молоддю життєвих цінностей», психологічний квест "Ефективність взаємодії або супер вчитель", "Психологічна підтримка учасників освітнього процесу в умовах воєнного стану" та ін.)
Корекційна
Психологічна корекція цьогоріч сприяла створенню умов успішної адаптації, групової психологічної підтримки, розвитку навичок спілкування, особистісно-мотиваційної сфери, згуртуванню колективу, формування стресо та життєстійкості
У результаті проведеної корекційно роботи у дітей підвищився рівень самооцінки, деякі із здобувачів освіти змогли подолати внутрішні конфлікти та страхи, зменшити рівень тривожності. У тих здобувачів освіти, які відвідували заняття із психологом з’явилася позитивна шкільна мотивація, гармонізувалися міжособистісні стосунки у дитячому колективі.
Пріоритетними напрямами роботи практичного психолога на 2023-2024 н.р. залишаються: організація та надання психологічної допомоги постраждалим внаслідок війни внутрішньо переміщеним учням; формування стійкості до переживання наслідків стресу.
ІІ. ЦІЛЕПОКЛАДАЮЧА ЧАСТИНА
Мета: збереження і зміцнення психічного здоров’я всіх учасників освітнього процесу.
Завдання. Виходячи з аналізу роботи за минулий рік головними завданнями на 2023-2024 н.р.
- систематичне надання психологічної та соціально-педагогічної підтримки всім учасникам освітнього процесу;
- створення психологічно комфортного освітнього простору для здобувачів освіти;
- забезпечення якісного освітнього процесу для здобувачів освіти, які мають психологічну травму;
- надання своєчасної підтримки педагогічним працівникам;
- пошук дієвих засобів і методів профілактичної, корекційної, просвітницької, та розвиткової роботи;
- подолання наслідків травматичних інцидентів;
- надання психолого-соціальної допомоги, яка ґрунтується на забезпеченні практичної допомоги;
- підвищення професійної компетентності практичних психологів та соціальних педагогів щодо оволодіння сучасними технологіями психологічної допомоги;
- профілактика стресів
- формування моделі бажаної поведінки; усвідомлення основних рис відповідальної поведінки та повноцінному розвитку особистості;
- створення умов для формування мотивації до самовиховання й саморозвитку.
- психологічний супровід адаптаційного періоду здобувачів освіти;
- формування відповідального ставлення до свого здоров’я в учнів школи;
- посилення профілактичної роботи з подолання правопорушень, злочинності серед повнолітніх.
- інформування з питань запобігання та протидії домашньому насильстві в умовах воєнного стану в Україні;
- ознайомлення педагогів з технологіями надання першої психологічно допомоги учасникам освітнього процесу та запровадження «Психологічної хвилинки» під час уроків;
- інформування про вплив та наслідки вживання наркотичних, психоактивних речовин, алкоголю та тютюнопаління;
- ознайомлення учасників освітнього процесу із загрозами, які може нести інтернет (шахрайство, спам, кібербулінг тощо);
- популяризація ненасильницької моделі поведінки;
- консультативна допомога всім учасникам освітнього процесу з питань навчання , виховання здобувачів освіти, особистісного та професійного розвитку;
- організація надання допомоги постраждалим внутрішньо переміщеним учням , їхнім батькам та членам родини в адаптації до нових умов проживання і навчання, дітям і сім’ям учасників (АТО).
- психологічний супровід інклюзивного навчання дітей з ООП, консультативна і просвітницька робота з батьками
- формування підвищеної стійкості до переживання наслідків стресу в учнів та педагогів.
Пріорітетними напрямками роботи практичного психолога на 2023-2024 н.р. залишаються:
- Профілактика.
- Консультування.
- Просвіта.
ІV ЗМІСТОВНА ЧАСТИНА 1. ДІАГНОСТИКА
Мета: отримання інформації здобувача освіти, педагога; вивчення особистісних змін і умов індивідуального розвитку учнів; дослідження рівня соціально-психологічного клімату в колективах; виявлення актуальних проблем в особистісному розвитку дітей.
Методи: тестування, анкетування, опитування, спостереження.
|
№ зп |
Напрями діяльності з учасниками освітнього процесу закладу освіти. Види та форми роботи |
Термін проведення |
Цільова група/аудит орія |
Відмітка про виконан ня |
|
1.1. Початкова школа |
||||
|
1 |
Контроль за адаптацією першокласників до школи. Виявлення дітей з ознаками дезадаптації.
|
вересень - січень |
здобувачі освіти 1-х класів
батьки першокласни ків, вчителі
|
|
|
2 |
Робота з дітьми, що мають труднощі в адаптації з ознаками дезадаптації (зниження рівня навчальних досягнень, порушення поведінки, емоційна напруженість) ● Поглиблене дослідження індивідуальних особливостей з метою виявлення причин дезадаптації шляхом проведення:
а) пізнавальної сфери; б) емоційно – мотиваційної сфери; в) особистісної сфери; г) взаємин з учителями , батьками. |
січень березень |
здобувачі освіти 1 класу вчителі, батьки |
|
|
3 |
Виявлення страхів і тривожності (С.Рогов) https://www.slideshare.net/labinskiir33/docx-40785041 |
протягом року |
здобувачі освіти 1-4 класів |
за потреби |
|
1.2. Середня школа |
||||
|
4 |
Контроль за адаптацією учнів 5-х класів до нових умов навчання, виявлення дезадаптованих дітей, визначення учнів з низьким статусом у класі та характеру взаємин в учнівському колективі. Одержання додаткової інформації про учнів.
|
груденьсічень |
здобувачі освіти 5- х класів, батьки вчителі |
|
|
5 |
Робота з дітьми, що мають труднощі в адаптації з ознаками дезадаптації (зниження рівня навчальних досягнень, порушення поведінки, емоційна напруженість ) ● Поглиблене дослідження індивідуальних особливостей з метою виявлення причин дезадаптації шляхом проведення:
а) пізнавальної сфери; б) емоційно – мотиваційної сфери; в) особистісної сфери; г) взаємин з учителями , батьками. |
лютий |
здобувачі освіти середньої школи, вчителі, батьки |
|
|
1.3. Старша школа |
||||
|
6 |
Дослідження професійних інтересів і нахилів учнів 9-х , 11-х класів. ● Визначення превалюючого типу здібностей,самопізнання, активізація соціального і професійного самовизначення ● . Профдіагностика:
професійних інтересів, нахилів учнів 9,11 класів |
листопад (11кл.) грудень – січень (9 кл.) |
здобувачі освіти 10-х та 11-х класів |
|
|
7 |
Контроль за адаптацією старшокласників при переході до старшої школи з метою виявлення дезадаптованих учнів: ● Дослідження особистісних особливостей старшокласників та їх емоційних станів:
|
жовтень
|
здобувачі освіти 10-х класів
|
|
|
8 |
Опитувальник депресії, GAD -7, шкала тривоги Бека |
протягом року |
здобувачі освіти 9-11 класів |
за потреби |
|
9 |
Профорієнтаційне тестування https://www.hryoutest.in.ua/ |
лютий |
здобувачі освіти 9,11 класів |
за запитом |
|
10 |
Оцінка рівня нервово-психічної стійкості (методика "Прогноз" за В.А. Бодровим) https://studentam.net.ua/content/view/10953 /86/ |
протягом року |
ВПО |
|
|
|
ВПО та діти, які потребують підвищеної психологічної уваги |
|||
|
11 |
Оцінка рівня нервово-психічної стійкості (методика "Прогноз" за В.А. Бодровим) https://studentam.net.ua/content/view/10953 /86/ |
протягом року |
здобувачі освіти 1-11 класів |
|
|
12 |
Методики:
|
протягом року |
здобувачі освіти 1-11 класів |
|
|
13 |
Оцінка рівня ситуативної (реактивної) тривожності (Тест Спілбергера-Ханіна) |
протягом року |
здобувачі освіти 1-11 класів |
|
|
|
Педагоги |
|||
|
14 |
Опитувальники депресії, GAD -7 шкала, тривоги Бека
|
Протягом року (за запитом) |
педагоги |
|
2.КОНСУЛЬТУВАННЯ
Мета: надання рекомендацій та практичної допомоги педагогічному колективу з питань навчання та виховання дітей зі стійким порушенням пізнавальної діяльності; надання рекомендацій та психологічної допомоги батькам, щодо оптимальних умов навчання й корекції розвитку дітей; надання рекомендацій учням школи; проведення бесід з тими, хто потребує консультативної допомоги.
Методи: індивідуальні бесіди, підтримка, пошук оптимальних умов для розв’язання проблемних ситуацій.
|
№ з п |
Напрями діяльності з учасниками освітнього процесу закладу освіти. Види та форми роботи |
Термін проведен ня |
Цільова група/аудиторія |
Відмітка про виконан ня |
|
1 |
Психологічна допомога учням які опинилися у важких життєвих обставинах. |
протягом року |
здобувачі освіти, батьки |
|
|
2 |
Психологічне консультування дітей, а також їх батьків , постраждалих в наслідок військових дій. |
протягом року / за запитом |
здобувачі освіти, батьки |
|
|
|
3 |
Індивідуальні бесіди |
протягом року / за запитом |
здобувачі освіти, батьки |
|
|
|
4 |
Психологічний супровід дітей, які потребують підвищеної психолого- педагогічної уваги |
протягом року |
здобувачі освіти, батьки |
|
|
|
|
2.1. Початкова школа |
||||
|
5 |
Психологічне супроводження дітей які мають труднощі в адаптації та з ознаками дезадаптації |
протягом року |
батьки, вчителі учнів 1 класів |
|
|
|
6 |
Консультування батьків з питань виховання та навчання дітей:
|
Протягом року |
батьки |
|
|
|
|
2.2. Середня школа |
||||
|
7 |
|
Психологічне супроводження дітей які мають труднощі в адаптації та з ознаками дезадаптації |
протягом року |
вчителі та батьки 5-х класів |
|
|
8 |
|
Психологічне супроводження підлітків. Поліпшення психологічної атмосфери в учнівському колективі. ● Групове та індивідуальне консультування підлітків з проблем:
|
протягом року |
здобувачі освіти 5-8 класів |
за запитом |
|
9 |
|
Профілактика адиктивної поведінки підлітків з метою формування вміння в учнів протистояти негативним впливам. |
протягом року |
здобувачі освіти 5-8 класів |
|
|
|
● Індивідуальне консультування учнів. |
|
|
|
|
|
10 |
Психологічна допомога учням які опинилися у важких життєвих обставинах
|
протягом року |
здобувачі освіти 1-11 класів |
|
|
|
|
2.3. Старша школа |
|
|||
|
11
|
Групові консультації: обговорення результатів профдіагностики, питання вибору професії, подальшого профілю навчання: |
листопад - січень
|
підлітки 9-х – 11 – х класів.
|
|
|
|
12 |
Психологічна допомога учням у самовизначенні. Індивідуальне консультування учнів, які мають труднощі у виборі професії. |
протягом року |
підлітки 9-х – 11 – х класів.
|
|
|
3. КОРЕКЦІЯ
Мета: здійснення психолого-педагогічних, розвивальних заходів з метою усунення відхилень і труднощів в психічному й особистісному розвитку учнів школи.
Формування у дітей здатностей до самовиховання і саморозвитку.
Методи:
індивідуальна і групова робота з учнями за корекційно-розвивальними програми, вправи, ігри, тренінги, спільні справи.
|
№ з п |
Напрями діяльності з учасниками освітнього процесу закладу освіти. Види та форми роботи |
Термін проведенн я |
Цільова група/аудиторі я |
Відміт ка про викон ання |
|
1 |
Корекційно - розвивальна робота з учнями, які мають ознаки шкільної дезадаптації (В.Б. Безпарточна)
|
грудень-лютий |
здобувачі освіти 5-х класів |
|
|
2 |
Корекційно - розвивальна робота з учнями, які мають ознаки шкільної дезадаптації ( за програмою «Адаптація першокласників до навчання в школі» Н.М. Бойченюк) |
лютий- квітень |
здобувачі освіти 1 класу |
|
|
3 |
Корекційно-відновлювальна програма «Адаптація учнів до нових умов навчання» (Шеремета Т.П.) |
Жовтень-грудень |
здобувачі освіти 10 класу |
|
|
4 |
Вправи для дітей та підлітків, які перебувають у стресовій ситуації, для зняття психоемоційного напруження |
протягом року |
здобувачі освіти 1-11 класів |
|
|
5 |
Формування стійкості до стресу школярів «Безпечний простір» (Богданов С. О. (канд. психол. наук); Гніда Т. Б. (канд. пед. наук); Залеська О. В. (канд. психол. наук); Лунченко Н. В.; Панок В. Г. (д-р психол. наук); Соловйова В. В.) |
протягом року |
здобувачі освіти, які потребують підвищеної психологопедагогічної уваги |
|
|
6 |
Психологічні групи підтримки «Навчання технік зцілення» |
ВПО |
1-11 класи |
|
4. ПРОСВІТА
Мета:
- ознайомлення педагогів і батьків з головними закономірностями й умовами сприятливого психологічного розвитку дітей;
- формування в педагогів і батьків потреби в психологічних знаннях, бажання використовувати їх у роботі зі школярами або в інтересах розвитку власної особистості;
- ознайомлення учнів з основами самопізнання, самовиховання.
Форми проведення: лекції, бесіди, методичні об’єднання, виступи, засідання.
|
№ з п |
Напрями діяльності з учасниками освітнього процесу закладу освіти. Види та форми роботи |
Термін проведенн я |
Цільова група/аудито рія |
Відміт ка про викона ння |
|
1 |
Участь у проведенні заходів до Всесвітнього дня психічного здоров’я (10 жовтня) |
жовтень |
здобувачі осв 1-11 класів, батьки, вчителі |
|
|
2 |
Організація та проведення просвітнцьких заходів до Європейського дня захисту дітей від сексуальної експлуатації та сексуального насильства |
18 листопада |
|
|
|
3 |
Організація та проведення «Тижня толерантності» в рамках акції «16 днів проти насильства» (25 листопада - 10 грудня) |
листопад грудень |
|
|
|
4 |
Проведення «Тижня психології» |
квітень |
|
|
|
5 |
Організація та проведення просвітнцьких заходів до Міжнародного дня протидії булінгу |
4 травня |
|
|
|
4.1. Учні початкової школи |
||||
|
6 |
Година спілкування «Повага до себе та інших людей»
|
вересень |
здобувачі освіти 1-4 класів |
|
|
7 |
Година спілкування «Запобігання насильству серед дітей. Правила безпечної поведінки»
|
жовтень |
здобувачі освіти 1-4 класів |
|
|
8 |
Година спілкування «Стоп булінг»;
|
листопад |
1-4 класів |
|
|
9 |
«Робота над казкою Г.К. Андерсена «Гидке каченя». |
грудень |
1-4 класів |
|
|
4.2. Учні середньої школи |
||||
|
10 |
Година спілкування «Як відрізнити фейки від правди?» |
вересень |
5-8 класів |
|
|
11 |
Перегляд відео - ролика «Розкажи дорослому, якому довіряєш» |
листопад |
5-8 класів |
|
|
12 |
Година спілкування «Дізнайся про свої права в цифровому середовищі» |
травень |
5-8 класів |
|
|
4.3. Учні старшої школи |
||||
|
13 |
Година спілкування «Важливі навички у періоди стресу. Заземляємось» |
вересень |
10 -11 класів |
|
|
14 |
Година спілкування: «Уважні онлайн» |
жовтень |
10 -11 класів |
|
|
15 |
Перегляд та обговорення відео – роликів: https://stop-sexting.in.ua/adult/ https://www.youtube.com/watch?v=NfU9hbrLjT M&t=1s https://www.youtube.com/watch?v=o87bouFkrv U до Європейський дня захисту дітей від сексуальної експлуатації та сексуального насильства |
18 листопада |
10 -11 класів |
|
|
16 |
Година спілкування «Важливі навички у періоди стресу. Відчипляємось із гачка» |
грудень |
10 -11 класів |
|
|
17 |
Година спілкування «Важливі навички у періоди стресу. Діємо згідно із власними цінностями» |
січень |
10 -11 класів |
|
|
18 |
Година спілкування «Важливі навички у періоди стресу. Проявляємо доброту» |
лютий |
10 -11 класів |
|
|
19 |
Година спілкування «Важливі навички у періоди стресу. Створюємо власний простір» |
березень |
10 -11 класів |
|
|
|
4.5. Батьки |
|
||
|
20 |
Про сексуальне насильство над дітьми, що варто знати? https://www.youtube.com/watch?v=0KJYrhqfBr k&list=PL3xWargJLrdHRsm1sErGsG3_8Wm0x R3J5 |
вересень |
батьки |
|
|
21 |
Брошура для батьків «Я можу себе захистити» |
жовтень |
батьки |
|
|
22 |
Кампанія «Уважні батьки» до Європейський дня захисту дітей від сексуальної експлуатації та сексуального насильства |
18 листопада |
батьки |
|
|
23 |
Бесіда «Допомога дитині, яка перебуває у стресі» |
грудень |
батьки |
|
|
24 |
Алгоритм роботи із власним стресом. Пам’ятка |
січень |
батьки |
|
|
25 |
Психологічний дайджест «Що таке емоційне вигорання батьків, і як йому протидіяти?» |
лютий |
батьки |
|
|
26 |
Бесіда «Вікові зміни на різних етапах дорослішання: від 6 до 12 років та від 12 до 17 років». |
березень |
батьки |
|
|
|
4.6. Вчителі |
|
||
|
27 |
Інтерактивне заняття для персоналу закладу освіти «Протидія булінгу» |
жовтень |
вчителі |
|
|
28 |
Психолого-педагогічний семінар «Don't worry, be happy, або в пошуках того, що допомагає дистанціювати в реаліях сьогодення» |
січень |
вчителі |
|
|
29 |
Психолого-педагогічний семінар «В погоні за лайками» |
квітень |
вчителі |
|
5. ПРОФІЛАКТИКА
Мета: виконання завдань запобіжного характеру, що попереджають наростання небажаних психологічних наслідків у розвитку дитини; формування навичок здорового способу життя учнів; захист психічного здоров’я всіх учасників навчально-виховного процесу.
Методи: роз’яснювальні бесіди, години спілкування, перегляд відеофільмів, дискусії, круглі столи та ін.
|
№ з п |
Напрями діяльності з учасниками освітнього процесу закладу освіти. Види та форми роботи |
Термін проведення |
Цільова група/ауд иторія |
Відміт ка про викон ання |
|
5.1. Учні початкової школи |
|
|||
|
1 |
Проведення психологічних хвилинок https://www.youtube.com/playlist?list=PL4lmqF
|
протягом року |
початков ої школи, батьки |
|
|
2 |
Профілактика кібербулінгу «Клан-кліц-клац» |
протягом року |
початков ої школи, батьки |
|
|
3 |
Вправи для зняття стресу та тривожності https://www.youtube.com/watch?v=hguSKqCOJ OM https://www.youtube.com/watch?v=Ox_vERq7G u4 https://www.youtube.com/watch?v=hVTqEEVU Zaw |
протягом року |
початков ої школи, батьки |
|
|
5.2. Учні середньої школи |
|
|||
|
3 |
Проведення психологічних хвилинок https://www.youtube.com/playlist?list=PL4lmqF 0LvYNEJk3uHhO9f7M8O6k7xH4Rb |
протягом року |
5-8 класів |
|
|
4 |
Ознайомлення із технікою «Маяк»
|
жовтень |
5-8 класів |
|
|
6 |
Ознайомлення із технікою «Мішечок моїх ресурсів» |
грудень |
5-8 класів |
|
|
7 |
Ознайомлення із технікою «Чарівна кулька» |
січень |
5-8 класів |
|
|
8 |
Ознайомлення із технікою «Захисна парасолька» |
лютий |
5-8 класів |
|
|
9 |
Ознайомлення із технікою «Фортеця захисту»
|
березень |
5-8 класів |
|
|
5.3. Учні старшої школи |
||||
|
10 |
Проведення психологічних хвилинок https://www.youtube.com/playlist?list=PL4lmqF
|
протягом року |
10-11 класів |
|
|
11 |
Година спілкування: «Наркотики та закон» |
січень |
10-11 класів |
|
|
12 |
Година спілкування: «Здоров’я – запорука життєвого успіху» |
лютий |
10-11 класів |
|
|
13 |
Година спілкування: «Причини та наслідки вживання наркотиків» |
березень |
10-11 класів |
|
|
14 |
Година спілкування: «Формування наркотичної залежності» |
квітень |
здобувачі освіти 1011 класів |
|
|
15 |
Година спілкування: «Прихована сторона наркотиків» |
травень |
здобувачі освіти 1011 класів |
|
|
5.4. Батьки |
||||
|
16 |
Семінар “Наповнення внутрішнього ресурсу. Як себе зберегти та зміцнити»
|
жовтень |
батьки |
|
|
17 |
Бесіда «Кризова ситуація: вікові особливості реагування» |
січень |
батьки |
|
|
18 |
Як зробити спілкування з дитиною доброзичливим. Пам'ятка для батьків |
лютий |
батьки |
|
|
19 |
Підтримуємо дитину, яка переживає посттравматичний стрес Поради для батьків |
квітень |
батьки |
|
|
5.5. Вчителі |
||||
|
20 |
Етіологія стресу, причини виникнення та шляхи подолання |
вересень |
педагоги |
|
|
21 |
Стрес і його прояви у дитини |
жовтень |
педагоги |
|
|
22 |
Психологічна підтримка учителем внутрішньо переміщених здобувачів освіти |
січень |
педагоги |
|
|
23 |
Взаємодія між учасниками освітнього процесу у період воєнного часу |
лютий |
педагоги |
|
|
24 |
Підтримка учителем у подоланні криз довіри серед здобувачів освіти |
березень |
педагоги |
|
|
25 |
Рекомендації «Алгоритми дій в ситуації домашнього насильства в умовах дистанційного навчання» |
травень |
педагоги |
|
6. ОРГАНІЗАЦІЙНО – МЕТОДИЧНА ФУНКЦІЯ
Мета: надання методичної допомоги педагогічним працівникам, участь у роботі методичних об’єднань навчального закладу, поповнення банку даних та діагностичного фонду на учнів.
|
№ з п |
Напрями діяльності з учасниками освітнього процесу закладу освіти. Види та форми роботи |
Термін проведення |
Цільова група/аудиторія |
Відмітка про виконанн я |
|
1 |
Планування роботи на рік, погодження. планів |
вересень |
психолог |
|
|
2 |
Оформлення документації (звітів). |
протягом року |
психолог |
|
|
3 |
Поновлення дидактичного матеріалу, оформлення папок з дидактичними та корекційними матеріалами |
протягом року |
психолог |
|
|
4 |
Підготовка психодіагностичного інструментарію (тестових бланків, анкет тощо). |
протягом року |
психолог |
|
|
5 |
Перегляд особових психологічних справ. Виготовлення згод на психологічний супровід дітей. |
серпень вересень |
за потреби |
|
|
6 |
Поповнення банку даних на учнів Поповнення діагностичного фонду |
протягом року |
психолог |
|
|
7 |
Формування банку даних дітей зони ризику |
протягом року |
психолог |
|
|
8 |
Заповнення журналу щоденного роботи |
щоденно |
психолог |
|
|
9 |
Самопідготовка, робота в бібліотеці Відеолекція для фахівців "Сексуальне насильство над дітьми: форми та ознаки" https://www.youtube.com/watch?v =g1xVCWI6xQI&t=1s Практичні навички подолання стресу https://hromada.academy/courses/p raktichni-navichki-podolannyastresu «Перша психологічна допомога учасникам освітнього процесу під час та після завершення воєнних дій». https://hryoutest.in.ua/categorycourse/programa-pidvishchennyakvalifikaciji-psihologichnojipidtrimki-dlya-osvityan-ta-batkiv Спецкурс підвищення кваліфікації для слухачів (освітян) очно-дистанційної форми навчання «Психосоціальна підтримка учасників освітнього процесу» та ін. |
протягом року |
психолог |
|
|
10 |
Складання аналiтичного та статистичного звiтiв за навчальний рiк |
до 25 травня |
психолог |
|
|
11 |
Підготовка до проведення корекційно-відновлювальних та розвивальних занять |
вересень - серпень |
психолог |
|
|
12 |
Планування на 2024 – 2025 н.р. |
серпень |
психолог |
|
7. ЗВ’ЯЗКИ ІЗ ГРОМАДСКІСТЮ
Мета: розвиток та розширення зв’язків з представниками громадських організацій.
|
№ зп |
Напрями діяльності з учасниками освітнього процесу закладу освіти. Види та форми роботи |
Термін проведення |
Цільова група/аудиторія |
Відмітка про виконання |
|
|
|
|||
|
1 |
Участь в обласних семінарах |
протягом року |
психолог |
|
|
2 |
Взаємодія з організаціями та установами, що займаються проблемами практичної психології. |
протягом року |
психолог |
|
|
3 |
Взаємодія з іншими структурами ( дитяча кімната поліції, дільничий, лікарі і т.д) |
протягом року |
за потреби |
|
